秋雨绵绵，轻轻涤荡了秋日的燥意。10月15日，长春街第二小学内暖意融融，江岸区“最美班主任”培训项目的全体新秀班主任齐聚课堂，先后参与两场兼具实用性与专业性的培训课程，在淅沥雨韵中开启深度学习之旅。

培训首课聚焦“校园内牙外伤预防与处置”，由武汉达美口腔程浩院长主讲。程浩院长结合校园场景特点与儿童牙齿生长规律，用通俗易懂的语言和丰富的案例，为班主任们系统讲解了牙外伤的相关知识。课程中，程院长不仅介绍了6-12岁是儿童牙外伤高发年龄段、恒牙外伤后处理不当可能“抱憾终身”等关键要点，还详细演示了牙外伤应急处置流程——从“尽快拾起牙齿，勿用纸巾包裹擦拭”，到“将牙齿放入牛奶、生理盐水浸泡或含在舌下”，再到“半小时内送医复位以提高成功率”，每一个步骤都清晰明确，让班主任们掌握了应对校园牙外伤的“急救技能”。同时，程院长还分享了牙外伤预防方法，如学校组织安全教育、引导牙齿矫正改善龅牙风险、建议运动时佩戴护牙套等，为班主任们守护学生口腔健康提供了全面指导。

随后，培训进入“江岸区最美班主任培训项目教育叙事反馈会”环节，本次反馈会由江培训项目首席专家、华中师范大学教育学院毛齐明教授主讲。毛教授以《教师如何叙事》为核心主题，结合班主任教育实践需求，展开针对性反馈与深度指导。

讲解中，毛教授首先明确教育叙事的核心目的是“反思→改进→感染”，并着重区分叙事与故事的本质差异：故事是叙事的原始材料，而叙事需围绕明确主题，对故事进行反复审视、提炼意义后重新编排，在故事之外增加专门的意义分析，最终指向“理解生活、改造教育实践”，而非单纯“讲故事”。他强调，反思是叙事的本质，改进未来教育实践是最终目标，让班主任们精准把握叙事的核心价值。关于优质教育叙事的构建，毛教授提出“场景、情节、分析”三大核心要素，明确要求报告主题需放在故事突出位置，且必须在故事之外单独加入个人分析；同时推荐“问题解决式叙事”模式，建议班主任通过故事展示解决学生成长问题的过程与思路，让叙事更具实践参考价值。在评价标准上，他着重强调“迁移性、逼真性、清晰性”三大维度：迁移性要求提炼教育思想与原理，确保对其他教师有借鉴意义；逼真性需融入细节与现场文本，以引发情感共鸣；清晰性则要求叙事有明确思想、完整情节、精准概括，可搭配照片、日记等实物增强说服力。此外，他还提醒班主任在完成叙事后做好自我核对，重点关注“是否为他人关心的话题、能否引发共鸣、是否具备新意”，确保叙事内容兼具价值与独特性。

为帮助班主任更好地消化知识、应用于实践，现场特别设置互动研讨环节。各位新秀班主任结合毛教授的授课内容，针对典型叙事案例中存在的主题不突出、缺乏深度分析等问题展开热烈讨论；随后各小组依次汇报案例分析成果，交流中既注重语言的文学色彩，更强调融入个人教育思考，在思想碰撞中进一步深化对教育叙事的理解与运用能力。

两场课程，一课务实如“防护盾”，一课深耕似“点金笔”——既精准破解了校园健康管理中的现实难题，又以理论熔铸、案例淬炼、叙事共研的方式，为新秀班主任厚植教育反思的专业底气、激活故事表达的育人巧思。秋雨绵绵润心田，长春街二小的教室里，新秀班主任们笔尖沙沙作响、目光灼灼求知，时而因牙外伤处置的“黄金三步”频频点头，时而为教育叙事的“场景密码”热烈讨论。这场浸润式学习，不仅让他们在专业土壤中拔节生长，更为后续班级管理的精细化、教育叙事的精品化夯基蓄势。