《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》《教育部办公厅启动实施全国中小学班主任培训计划的通知》等文件精神都对中小学班主任工作提出了较高的要求，把班主任群体的队伍建设放在了重要的位置。相较于一般授课教师而言，班主任还需要具备管理能力、组织能力、协调能力等，因此需要通过培训，加强班主任的各项能力，促进班主任队伍的专业化发展，有效促进班主任队伍建设的科学化、规范化，提高德育的实效性，从而促进学生全面健康和谐的发展。
中小学班主任专项培训
1.培训背景
《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》《教育部办公厅启动实施全国中小学班主任培训计划的通知》等文件精神都对中小学班主任工作提出了较高的要求，把班主任群体的队伍建设放在了重要的位置。相较于一般授课教师而言，班主任还需要具备管理能力、组织能力、协调能力等，因此需要通过培训，加强班主任的各项能力，促进班主任队伍的专业化发展，有效促进班主任队伍建设的科学化、规范化，提高德育的实效性，从而促进学生全面健康和谐的发展。
2.培训目标
通过培训，帮助中小学班主任加强理论学习和师德教育，强化班主任工作基本规范、班级管理、未成年人思想道德教育、安全教育等方面的培训，提升班主任教育能力和班级管理能力，不断完善自身的知识和能力结构，加快班主任的专业成长，促进学生的全面健康发展。
3.培训形式
对中小学班主任的培训将采取多样化培训方式，遵循参训学员作为成人学习者的特点与规律，培养参训学员良好的学习方法和习惯，通过专题讲座、案例分析、经验分享、交流研讨、实践操作、同伴互助、世界咖啡、头脑风暴、名校访学、现场学习等培训形式，将已有经验与新经验新知识充分结合，促进学习的有效性和积极性，提高培训质量。
4.培训内容
培训将围绕专业发展理念、师德师风塑造、思想道德教育、心理健康教育、法制安全教育、家校共育、班级日常管理、班级活动组织、班级文化建设等模块来进行。
5.课程设置
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序号
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课程模块
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课程名称
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1
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专业发展理念
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《追求卓越：优秀班主任的专业成长之思》
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2
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《班主任工作艺术》
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3
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师德师风塑造
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《做幸福的教师》
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4
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《提高核心素养，成就幸福班主任》
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5
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思想道德教育
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《互联网时代学生德育教育的路径与方法》
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7
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《问题学生和学生问题的应对策略与管理技巧》
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8
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心理健康教育
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《学生心理与行为问题矫正措施与案例分析》
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9
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《中小学生心理危机的识别与干预》
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10
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法制安全教育
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《青少年犯罪心理干预即法律援助》
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11
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家校共育
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《用真心真情做真教育——浅谈家校共育》
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12
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《班级微信群的“管、控、引”》
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13
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班级日常管理
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《班级管理中的言语沟通策略》
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14
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《外显有规·内涵有德——班级建设的层次与境界》
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班级活动组织
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《主题班会课程化的设计与实操》
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16
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班级文化建设
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《班级文化建设如何实现“阳光管理”》
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17
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《班级文化建设与柔性管理》
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