在黄陂区教师进修学校主办，武汉华大教师教育发展研究院的承办组织下，我有幸参加了黄陂区中小幼骨干校（园）长培养工程五个阶段的高级研修。每次研修活动尽管短暂，但是给我心灵的震撼却无比强烈。头脑风暴式的研修活动，紧张而有序、匆忙而又充实。聆听讲座、参观校园、入班听课、研讨访谈，每天都有不同的安排、每天都有别样的收获。其中，让我感触最深的是：这些名校的校长，都能静下心办教育。

叶圣陶老先生也曾说过这样一句话：“教育是农业而不是工业。”国家教育行政学院中小学校长远程培训指导教师张克运也说过类似的一句话：“教育走得太快，‘灵魂’跟不上了”。他们的这两句话其实都点出了教育的真谛----教育是慢的艺术。

教育是“慢”的艺术，不能速成。当下，急功近利的思想非常突出。在这种思想的驱动下，社会浮躁功利了，学校浮躁功利了，家长浮躁功利了。短期目标的达成成了评价学生的唯一标准，本应百年树人的教育成了高效运转的制造工厂。

“教育它是农业而不是工业。”农业需要一个缓慢的发展过程，需要很长的一段周期，而不能像工业一样批量生产，迅速出炉。

工业和农业最大的不同在于，工业可以是快节奏的、大容量的、流水线的、批量生产的，而农业则是有季节的、有时令的、有成长规律的，是需要播种、施肥、除草、喷药的，是需要土壤、水分、阳光和等待的，它是一个慢的过程。

工业是制造产品，农业是栽培植物。制造产品有固定的模式和流程，能够按照制造者的意志毫厘不爽地批量生产出来。植物栽培的情况要复杂得多，不仅需要技术而，更需要技艺。同样的土壤气候条件，农作物的长势并不完全相同。

学校教育必须遵循规律。对待学生的成长，教师来不得半点儿急躁，要遵循教育内在的规律，尊重它自然生长的性态，以培养学生良好习惯为出发点，教会学生科学的思维方式，以健康的身心适应社会的发展，这才是可持续发展的基础。如果为了追求速度而“拔苗助长”，那么不但会破坏它的生长周期，影响果实的成熟，甚至到最后颗粒无收。

    “十年树木，百年树人”教育真的快不得！学校教育应该是一个不动声色、潜移默化的过程，学生的全面发展要靠时间的积淀和长期的守望。因此，在学校的教育活动中，教师别希望什么都会“立竿见影”，别对学生有“恨铁不成钢”的怨气。如果失却平和的心态，缺乏足够的耐心，将教育简化为训斥、禁止与惩罚，那你应该反思自己是不是一个合格的教师。教师对学生不能一有问题或违纪，就去责备他们，惩罚他们；慢两拍，放一放，冷处理，留给学生反思的时间，更是一种教育艺术。课堂教学更不能像做工程一样赶时间、抢速度，一味追求高频率、快节奏，而要把握节奏、张弛有度，给学生留足思考、理解与品悟的空间和时间。

一所学校二三十个教学班、一个班50名学生，都是由不同的个性组成，50名学生就是50个鲜活的生命。对待不同的学生要有不同的策略。这就需要我们，在眼前利益和长远利益之间找准结合点，既不能有片面追求升学率的“急功近利”，也不能有用素质教育做掩护的“无所作为”，坚持要升学率但不是眼里只有升学率，对孩子全面负责而不是只对孩子的分数负责；对学生终身负责而不是仅对学生的眼前负责，对所有学生负责而不是只对那些能上高中的学生负责。

尤其是对待学生的成长、进步，我们的老师来不得半点儿急躁，尽管我们的教育时段只有三年，评价周期很短。期间的周清月考、期中期末、考核评价，都让我们的压力很大，对我们的工作也是按天来计算的，每天做什么，绝对不能落下。这些，做校长的也感同身受。尽管如此，但是，我们依然要遵循教育内在的规律，尊重学生心性生长的情态，学会等待，慢慢打磨。减少浮躁与功利，做好三年中，每一阶段该做的工作，为学生的终身发展、幸福奠基。

教育是一个潜移默化的过程，所以我们说教育是一种耐心的期盼！教育本身就是一项慢的工程、慢的艺术，它饱含着一种期待、一种期盼的情怀。

慢，要气定神闲，静待花开。教育是一个循序渐进、逐步推开的过程，投入多并不意味着收获就一定会多，需要“慢工出细活”，所以古人才有“十年树木，百年树人”的说法。因此，学校办教育要对学生核心素养的培养有深刻的思考，遵循教育规律，真正站在以人为本的高度去对待每一名学生。

“教育不是赛跑，而是慢艺术。”教育中的主体因素——人的成长大抵如此，需要有期盼的情感，胸怀，耐心地等待。学生接受教育需要一个过程，需要将外在的教育内容内化为自身的素养。学生认识事物有其自己的规律，当我们面对千差万别的不同个体时，我们不能以一种标准来要求所有的孩子。正如苏霍姆林斯基所说：对一个学生来说，“五分”是成就的标志，而对另一个学生来说，“三分”就是了不起的成就。所以，我们需要等待、期盼。

学会在教育中期盼，在期盼中观察，在观察中寻找教育契机，同时在期盼中不忘播撒爱的阳光，让期盼充满憧憬，寄托希翼，倾注期望，满怀向往。

期盼需要内含爱心的赏识。“教师的使命在于发现、唤醒、引导、等待。”要把真正发自内心的师爱阳光洒向每一个懵懂的孩子，让生命的阳光照彻教育的每一个角落。

期盼需要守望。作为学生，他们需要引导，需要激励，用目标点亮心灯，用激励铺设阶梯，即使无法达到你期望的那样，是花朵也总会迎来开放的春天！

期盼也是一种煎熬，需要时间、毅力、意志和勇气。智慧的期盼不是放纵，不是沉默，不是消极，不是推脱，不是冷落。面对学生，一份充满爱心的等待，就是一份鼓励，一种信任，一次倾听，一场交流，一个引导，一缕诗意……

教育，是一种慢的艺术。慢，需要平静和平和；慢，需要细致和细腻；慢，更需要耐心和耐性。只有做到了这些，才能有所发现，有所用心，慢慢地去做。我们都有过陪自己的孩子学说话，学走路的经历，我们不妨试着把需要帮助的学生当作自己的孩子，如此我们就会就会微笑着对他们说：“孩子你慢慢来，慢慢来！”教育是些潜移默化、潜滋暗长的东西。功利的教育都是短视的行

为，必须旗帜鲜明的予以摒弃。

校长对学校发展有愿景，对教师职业发展有规划，这样才能清晰地看到学校和教师所必须经历的路程，才能静下心来带领着大家一步一个脚印地前进。

高级研修，让我开阔眼界、拓展视野、洗脑换髓，然何时始于足下？心中有人，脚下才有路。任何事物的发展都是要遵循一定的规律的，循序才能渐进。人生是一场马拉松，不是看谁起跑有多快，而是看谁能始终如一地奋力坚持。学习是一种状态，教育是慢的艺术，在缓慢的过程中才能沉淀下一些有用的东西。教育需要有所发现，有所用心，且行且思，慢慢地去做。这个慢，就是让学生感受、体验过程，形成良好的学习习惯。这个慢需要摒弃一些浮燥与功利，需要足够的耐心和期盼。教育就像养花，需要我们慢下来静待花开。这也许才是真正的教育新常态。