我于2017年8月到双凤中学履职，从乡镇到前川，从小校到大校，心感压力巨大。在黄陂区教师进修学校的统筹安排下，在华大教师教育发展研究院的精心组织下，2017年9月，黄陂区中小幼骨干校（园）长培养工程高级研修班开班了，于我恰是一场及时雨。一年来，我们50名校园长历经了学习理论、参观校园、观摩课堂、互动交流、跟岗研修、实践反思的历程，我们的足迹留在了华师大和武汉地区知名学校，我们探索、解惑的脚步在成都和深圳也留下了印记。

       一、名校名师洗礼，求学探知明志

此次培训的50名农村中小学校（园）长中，绝大多数是师范生，我们能够走进华中师大感受著名高校的文化、聆听知名教授的报告，分享杰出校长的治校经验，我倍感庆幸。教授专家的教育教学理念、人格魅力和治学精神深深地印在我的心中。他们所讲内容深刻独到、旁征博引，在理论轰炸和头脑风暴的洗礼后，深感自己的浅薄和无知。在学习、管理的道路上，我需要保持爬坡过坎的压力感，奋勇向前的使命感和干事创业的责任感，用钉钉子的精神一锤接着一锤，务实求变，务实求新，务实求进，以永远在路上的坚定执着，把教育改革进行到底。

       二、传承校园文化，正视教育问题，探寻改革思路

从一个农村偏远乡镇初中到区直优质初中，来到双凤的初期，或许是李集在我心底扎根太深，虽满怀着对双凤的期待，眼里看到的、心里感受到的满是差距。我有过焦虑、困惑；也有过迷惘、茫然。可是问题不等人，时间不等人，机遇也不等人。实干才能创业兴教。我沉下心来研究双凤、了解双凤。

１、双凤的发展历程

双凤中学于2000年成立，始为实验中学分校，是一所公办民助的寄宿制初中。2008年回归公办，更名为双凤中学。改制后，学校不再收费，教师待遇相应受到冲击。2009年，实施绩效工资，规范津补贴发放；2013年（十八大）以后，规范经费管理，公费考察、旅游、培训、超工作量补助全部取消；2015年，教师工作餐自费；2017年9月，经第三方审计，晚自习（绩效增补）必须纳入绩效。

18年来，双凤的办学质量得到社会的认可赞誉，名气不断提升，而教师待遇随着政策要求不断调整规范，学校可用的激励性措施范围变窄，对教师的工作积极性有很大冲击。

２、双凤精神的内涵

一直以来，双凤人牢记“明理、笃行、日新、致远”的校训，发扬务实进取、创先争优的工作作风，创造了一个又一个的辉煌。“双凤精神”成为双凤人的自豪，成为凝聚双凤人的口号，激励和引领着大家勤勤恳恳教书，乾乾孜孜育人。

3、双凤的教师团队  

双凤有一支师德高尚、业务精湛的教师团队，这支队伍为双凤的发展作出了巨大贡献。当下的焦点问题体现在三个方面：

（１）、教师职称岗位晋级矛盾突出；（2）、食堂工作餐质量不高；（3）、晚自习津贴没着落。如何解决好这三个问题迫在眉睫。

研究了双凤的办学历程，了解双凤的精神内涵，知晓了当下的困难，为瞄准定位和顶层设计提供了思路。

三、理清办学思路 为学校发展定位

“只有更好，没有最好”。来到这样一所高起点的学校，面对当前的困难，我该怎样履责，才能促进学校持续发展？

1、找准自身定位，明确岗位职责。全体行政成员对照岗位工作职责，明确工作目标和要求，向着“精细化”管理努力。

2、实施规范管理，完善考评制度。每年度，教育局对学校领导班子进行考评；中层干部在教代会上述职，接受考评；选拔学生代表组织问卷调查，对教师常规工作进行考评。考评结果反馈给相关教师，“明得失、知长短”，促进教师工作规范化再上新台阶。

各分管线在管理过程中高标准、严要求、讲规范，数据详实，过程严密，资料齐全，为考评公正提供依据。

3、完善考评方案，以绩、效为导向。绩效考核和岗位聘任重工作量、工作过程、工作业绩，充分体现“多劳多得、优绩优酬”。目前，《岗位晋级方案》实施很好，获得全体教师的认可。

4、做好顶层设计，引领教育优质扩容。按照教育局规划，鲁台合并至双凤，要依托双凤的平台，整合资源，融合管理，有效消除双凤的超大班额，提升鲁台的办学水平，实现一校两区和谐发展的格局。

为此，双凤校区拆除学生宿舍楼，拟新建综合楼扩充教学用房，解决对口施教区小升初学位不足的问题。鲁台校区加快改建步伐，大力改善办学条件，招收有在前川就读需求的寄宿生。双凤派出优秀的教师团队到鲁台任教，鲁台校区教师到双凤交流，互为补充，互相融合，逐步实现生源、师资均衡，打通管理。

学校想方设法改革食堂管理模式，规范管理，提高师生就餐质量，解决教师的后顾之忧，为教师安心、竭力从教创造了条件。

       四、夯实常规管理 为学校发展助力

“过程扎实了，结果不会差”。务实的过程管理是实现预期目标的关键。学校狠抓备、教、改、导、考、析、研的各个环节，校领导坚持随堂听课，参与备、教、改检查，深入学生抽屉查看训练和批改落实情况，质量分析数据化到班到科到人，整改措施文本化并对照抽查，学生评教整理分类、量化排序、反馈到人……常规管理过程资料为考核评价提供了重要依据。“过程导致结果，结果检验过程”，在夯实常规管理和完善评价机制的引领下，全体教师的常规工作更加精细了。坚持以管理促教学，以管理促发展，以管理促质量，以管理促突破，书写双凤中学发展的奋进之笔。

       五、补齐认知短板 为学校发展护航

当前，教师的教学还停留在重知识讲解，轻能力培养层面，“满堂灌”现象还较严重，学生大多是被动学习，主动探索不够。下一步要着手培养学校教育的“领航人”，传递师风正能量，忠实践行“问津求真，追求卓越，立德树人”的教育精神，让他们发挥的榜样教育力量。培养有幸福感的教师，用幸福指数高的教师教出有幸福感的学生。

我认为一定要带领老师到先进校观摩、学习，在校多组织课改培训、交流，让全体教师提高认识，更新观念，破除成规，真正调动学生的学习的主观能动性，让学生动起来，让课堂活起来。在追求优质教育的征途上，不能松懈，围绕“高质量发展”，推动学科教学的协调发展。我们才能办好学生喜欢的学校，群众放心的学校，社会满意的学校。