2018年通过区教校和华大教研院的课程安排，我们高级研修班的校（园）长们奔赴北京、问道蓉城、访学深圳，一路研学、收获满满。在这一过程中我们到访过诸多的名校，结识了众多优秀的校长，通过观察，我认为他们都有一些共同的特点：第一，思想深远、理念先进。第二，视野开阔、方向坚定。第三，知行合一、魅力超群。当然让我感悟最深的是他们对校长角色的精准定位。

校长是学校的决策者，是教师的引路人。校长的办学思想与行为，概括的说就是两个字，“知”与“行”。校长的知行观是办学的知行观，也就是领导的知行观，领导，领而导之也。怎样领导，导向何方？校长将自己的办学理想、办学目标、办学行为融入集体、融入团队、融入校园，犹如设计师的图纸构想变为现实。那么怎样将校长的办学思想转化为办学行动呢？我的体会是做好角色的精准定位。把握好校长的角色是提高办学领导力的关键，但要想做到这一点校长必须同时演好三个角色。

一、做办学方向的引路人

办学，必须有正确的办学方向。办学思想的形成，是在实践的基础上用心力催生的过程。一个好校长成就一所好学校！校长对教育理解的高度、广度、深度，决定着办学的水平。苏霍姆林斯基说：“校长领导学校，首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导。”大师把校长的办学理念、办学思路概括得非常精辟。衡量一个校长是简单的管理者，还是领导者，或教育家，关键就是看他有没有自己的教育思想，有没有符合学校实际及个性特点的教育理念。担任校长，必然要有所追求，追求理想的教育，建设为师生带来幸福的理想学校。我的校长任职观是：“追求教育的幸福，办幸福的教育”，为师生员工创造幸福的教育环境，为社会的发展创造使人幸福的教育，这是办学思想的根基。

二、做知行合一的实践者

分析校长的办学素养，从知行的角度我觉得应做到以下几点：

1、办学既要重“知”，更须重“行”，做到“知行合一”。校长要处理好“想”和“做”的关系。教育家陶行知先生原名文睿，后改名为知行，最后定名为行知。“知”与“行”一字的前后调换，明显地表明陶行知先生重“行”的教育价值取向。校长办学，不善想不行，不善做更不行。离开了想，“做”将是盲目的；但离开了“做”，“想”就成了空想。在办学实践中，在坚持知行统一的前提下，多强调行重于知，多研究一些“做”的智慧，是成为优秀校长的必然要求。

2、办学既要重“目标”，更要重“达标”。校长做事要有重点，有方法，应该有目标地做，有原则地做，有章法地做，有创造地做。校长工作要以目标为中心，在管理上用心，在关键环节上倾心，要心中有人，眼中有事，行动有法。待人要高标准，严要求，真关爱；做事要抓细节，求简单，讲创新。

3、探索高效管理方法，以真情来言说。言说是校长的基本功。从交流、表达、沟通的角度理解，其实就是用使人服膺的思想和言说，调动、凝聚办学的力量。校长要做一个善于讲话的人，讲大家听得进去的话，讲有用的话，用心与大家交流。你如果不会真情地言说，你的“做”将减弱力量。校长要经常将学校的办学情况说给上级，说给老师，说给学生，说给家长，说给社会。校长对人言说，先要说服自己，再说给他人。校长要说畅想，用以开阔教师的思路；说理念，用以统一思想；说目标，用以明确方向；说制度，用以规范办学；说方法，用以鼓励创造。真情地言说需要深刻的思考，艺术地表达。校长的说，要把握好分寸，不乱说，不随意说，该说时勇于说，不该说时缄口不说。对新思想，新观念，校长不能失语，在需要沟通时不能少语，在原则问题上不能无语，在琐碎是非面前决不言语。用心来体会，发现教育生活中的感人事情，你就会有说的素材，说的冲动。

管理“有继承更需创新”。管理并不是只遵从一些程序，维护一些制度，或者按照一些条条框框去行事；管理也不是仅仅遵从被他人证实的成功之道，也不是一套十分明显的、并可以直接运用到各自学校，个人行为的逻辑程序。校长对学校进行管理，首先应抓起管理的核心——人。学校是以人育人的地方，抓住“人”这个管理核心，学校工作则全盘激活，热衷欣赏人、事。管理讲激励，而使用激励的前提条件是校长要有善的修养，善的工作习惯。在管理中，不管是批评，还是挑毛病，出发点应该是善意的，对事不对人的。不应该习惯于做以批评为主的领导。这样下属会变得常存戒心，甚至会出现反抗心理。好的校长是善于欣赏的，能够给人以向上的信念，能够培养坦诚、信任、和睦。好的校长要通过赞许、鼓励，真诚地评价下属做事，形成和谐的校风。

三、做点燃激情的打火石

教育就是要让“人人有梦”。要想成为一名好校长，就是要善于发掘师生成功的潜能，点燃奋进的激情。

1、在激情中工作。做人当作激情人，当作感情人，当作性情中人。校长修养自己的情感，于办学有利。列宁曾说：“没有人的‘情感’，就从来没有也不可能有人对真理的追求”。校长要注意培养健康的情绪情感，用情绪智力帮助自己成功。校长心中要有情，内敛有真情，外向有热情，内外一团火，衷情向事业，扬情对师生。

2、在实践中读书。校长要系统地学习，要了解法规政策，掌握管理知识，熟悉教育科学，学习各种与教育相关的内容。校长的学习，要有一个时间分配和权重比例。涉及教育发展、与时俱进的知识，时间要保证，更新要及时。另外校长要向实践学习，学习活跃在教育战线及其他行业的成功经验、榜样模范，通过尊贤学范，提高自己的管理素养。

3、在反思中调整。校长要在脑中常想常思常研究，做到四想：

想最前卫的。教育发展总会提出新任务，出现新问题，校长的研究，要应时而定。如校园文化建设，课程改革如何引导等。

想最棘手的。校长作为学校行政和业务的最高负责人，总要把最棘手的问题留给自己，最棘手的，往往是最关键的突破点，将会取得办学新成绩。

想最重要的。学校管理人、财、物，学校教育德、智、体，各教育要素不是在同一层次和同一权重上的。校长要做适当的价值判断，想最重要的管理内容进行研究。

想最有趣的。校长的研究，要从熟悉中发现有趣，从平淡中找到新奇。学校教育，家庭教育，社会教育，该会有数不胜数的有趣现象供校长研究，会有大大小小的教育题目供校长攻克。

综上所述，我认为要想成为优秀的校长首要的是做好角色的精准定位，在工作中主动承担起引路人，践行者，和打火石的角色，点燃师生的激情，让人人有梦。