暖阳高照，天空一片清朗，作美的天气为这次培训之行渲染了浓郁的暖意，培训学员的心情也非常爽朗，在培训地点，人们相互调侃，笑声不断，宛然不知这冬日的寒意！

开班仪式让人印象深刻，教育局领导敦敦教导，语重心长，华大院长致辞激励奋进，而学员代表发言，信心满满。接着破冰之旅，在欢快的笑声和合作中，让我加入一个小团队，我们有了自己的目标、口号和梦想，所有的开始都为我这次研修树立信心，开了一个好头。

接下来就是三天的紧张又欢欣的培训，在我内心，俨然一次理论的重构，一次思想的洗涤，一次心灵的旅程。第一天，我们聆听了福建师大基础课程研究中心副主任翁乾明教授及福建教育学院郭春芳院长做《漫谈校长的工匠精神》及《办学思想凝炼的方法与策略》两场讲座。翁教授从一个个生动具体的案例，层层剖析了工匠精神的重要性，呼吁教育需要工匠精神！办学思想是一所学校一个校长办学的灵魂，办学思想是指引学校前行的旗杆和航标！郭院长为凝炼办学思想为我们提供了多条路径，并对校长们办学提出殷殷教诲，生动具体的案例让我们对办学思想的凝炼有了一个个鲜活生动的蓝本。第二天的课程也是干货满满的，中共厦门市委党校厦门市行政学公共管理教研部谢启标主任和厦门大学中文系胡旭教授为我们作了《奋斗百年路  启航新征程——学习贯彻党的十九届六中全会精神》和《中华文化精神与领导干部素养》，两位文人学者从自己所处的位置出发，以学术的角度对当前领导干部的学习和素养提出系统和具体的要求，谢教授以党的十九届六中全会的精神为内容，告诉我们新时代领导干部应当面临的时代和时势的机遇与挑战，对党如何在当今风起云涌的时代引领我们奋勇前行提出自己的看法和观念，要我们领导干部抓住机遇，守正创新，让百年奋斗历程成为领导干部的经验与信心，胡旭教授则以中华博大而精深的文化为启迪，要我们以中华文化精髓来深化与浸润我们的思想，让精神之根立牢民族之魂，让文化传统传承于中华大地。第三天是原厦门市教育局副局长任勇为我们开启《基础教育改革与发展的新视野》，让我们在面对未来教育时，要有自己的教育格局与理念，要开辟出新的教育视野，在民主化、个性化教育泛化的今天，要对理想教育作出属于自己理想与发展的抉择。三天的思想洗礼与文化熏陶，我确实在各方面都经历了一次重新学习和深造，我受益匪浅。

从这次培训中，我确实感受到新时代到来，作为学校校长肩上担负着重担，更觉得新时代的校长，更要不断地进行自我修养与学习，才能面对未来的挑战！

一、一所好学校要有一个好的办学思想

办学思想是一所学校办学理念与办学策略、思路的具体体现，是一个校长的教育理念与办学灵魂，也是学校办学内容与办学目标相一致的思想内容，体现党的教育方针，体现校长治理学校的智慧与韬略。从郭院长的讲座里，我对办学思想有了更深的理解，办学思想不是千篇一律的，而是校长智慧的结晶，是校长实践教育方针完成教育理想而提出个性化的综合思想，它有办学理论、办学内容、办学路径、办学思维与办学核心，它是校长引领全体教育工作者前行的思想领标与路线图，为实现这个办学目标或校长心中的理想，必须有这个办学思想来作支撑，必须有办学思想来作引领，必须有办学思想来纾解办学中的困境。

从这次学习中，我还体会到办学思想的凝炼非常重要，校长为实现这个办学思想一定要契合学校的实际，要对学校进行扎实的诊断，要对学校的蓝图有一个清晰的规划，对现实中出现的困局和不利的因素有一个清醒的认识，实现办学思想的路径要有一个清朗的环境。因此，校长要把理想的办学理念、办学内容与办学目标有机地重构并进行融合，从而提炼出适合自己所在学校的办学思想，像大同二小，就是不仅有“崇德尚雅，求是笃行”这个校训以及有朱熹等的大成思想与简要的一些办学思路就可以，作为大同二小，要有自己的办学思想，前面只是一个很好的思想奠基，而我们就要从这个思想出发，从学校的实情出发，以人为本，提出办学目标、办学思路以及办学内容。让整所学校的办学内容与校长提出的朱熹思想精髓有机融合起来，更契合学校办学发展规划，有这些具体翔实的办学思想，我们在对课程的引导中就能有机地浸入办学思想。让三级课程在全面贯彻党的教育方针下，能体现办学思维，渗透办学思想教育，从而为实现办学目标。

从培训中，我还知道，在实现办学思想的过程中，校长要对自己的办学思想有一个坚定的信心，要以人为本，要有工匠精神，要有前瞻思维。以人为本，在实现教学思想中，要以学校的人本需求出发，紧紧依靠广大师生，要把办学思想确实稳妥地扎进师生的心窝里，要让师生有强烈的学校认同感 ，心往一处想，力往一处聚，最后必定人心齐，泰山移！工匠精神，就像翁教授所说，要有教育的工匠精神，要对教育的精湛与精深作深度的解读，在凝炼办学思想时一丝不苟，在实践办学思想时要谨慎细致，在实施办学路径时要精益求精！时代瞬息万变，计划规划赶不上变化，我们一定要有前瞻思维，面对出现的新变化新问题，要有前瞻的思考与策略，能对当下与将来作出前瞻性的解决方案，引领全体师生去面对挑战和解决前行中的出现的困局。因此，我们还要认真好好地学习更多的理论知识，重构与武装我们的头脑，拓宽视野，增长见识，一校之长，才能遇见未来，创造未来！

二、一个好校长要有教育的人文情怀

校长的办学思想要以人为本，办学思想要落到实处，就是落到人身上，只有作用到人身上，才能去影响到人，影响到了人，就产生了教育，因此好校长一定对教育有人文观照与情怀。习近平总书记对“四有教师”的要求里就有“仁爱之心”，就是对人的观照与仁爱。

学校高境界的管理就是人文管理，人文管理体现对人性的需求的观照，对人生观的追求，因此， 校长必须十分注重校园文化的创设与运营。办学思想里，一定要有一大篇章来阐述反映学校全体教职员工共同价值追求和人生需求以及学生行为规范和精神文化的目标要求，并赋予它丰富的内涵和意义。 从而让师生在贯彻学校的办学思想过程中，折射出人性的光辉，更好的去观照每一位老师与学生的需求，这样的学校在办学中更体现人性的本质，从而体现学校办学思想的精致，反映出学校的品位，也让人看到学校办学过程中，办学思想所蕴含着学校的发展和内涵。

学校管理制必须体现以人为本的原则，一切从师生的需求出发，一切从学校的办学思想出发。发挥师生主观能动性，不搞校长一言堂，让师生实现自主管理。“校长要努力充当好一个组织者、观察者和服务者的角色，让学校真正形成一种民主、和谐、兼容的良好氛围。” 校长要用赏识的眼光来及时表扬或肯定教职员工，哪怕是一些微不足道的言语。“尤其是对年轻教师，多一点宽容、宽厚，少一点责备、责难；多一点微笑、温暖，少一点怒气、苛刻，尽量为老师提供或创造展示个人风采的机会，营造一种既温馨和睦又向上向善的氛围。”校长除了要让教师享受到工作的成就感从而产生强烈的职业自豪感和幸福感外，更要让学校成为教师的心灵栖所，成为教师的精神家园。 要让老师在学校工作得有尊严、有地位，生活得有目标、有希望。从而为平凡的岗位上作出不平凡的贡献！

校长的人文情怀反映的是校长的办学思想与人格修养，既是一种人格魅力和信仰，更是一种教育力量，且力量无穷。

同安区大同第二中心小学     叶重庆