一说到幼儿美术课，有的人首先会想到要教幼儿国画、油画、水彩画或是剪纸、泥工等活动。其实，对幼儿来说，美术活动更为重要的是，能陶冶性情，增强观察能力、创造力、注意能力，锻炼手臂肌肉，提高手眼协调能力，它也同样是幼儿的“语言”。

 首先，美术能极大地开发幼儿的形象思维能力。如果教师要对幼儿讲解明明身高1.05米，体重18公斤；冉冉身高1.10米，体重20公斤；东东身高1.15米，体重22公斤，哪种方式对幼儿来说更容易懂呢？

 不难发现，用图表比用文字更能使幼儿快速理解教师所要表达的意思，因为使用语言表达时，幼儿要在头脑中进行图像和语言符号之间的转换，但图案却能一目了然。因为孩子在出生后很短的时间内可以用眼睛学习观察世界，而语言则要到一岁以后才能渐渐进行基本交流，所以我认为幼儿的形象思维是与生俱来的，美术最容易表达幼儿的形象思维，甚至能通过图画表达自己的想法。

 右面这幅画是一个五岁幼儿画的“全家福”，脸最大的是奶奶，奶奶的特点就是头发硬，圆脸，在家里地位最高，所以占了一半的画面；头上有一撮毛的是妈妈，因为粉色和花是女性的代表色，所以分别涂在了妈妈和奶奶的衣服上，自己永远要拉着妈妈的手；男人的代表色是蓝色和灰色，所以涂在了爸爸的衣服上。奶奶左侧有个瓢虫样的东西，孩子解释那是爷爷，因为爷爷生病已经卧床5年了，话也说不清楚，虽然在家里最胖，但是最没地位，所以画得最小。又因为爷爷爱吃，所以给爷爷肚子上画了一个苹果。最能让孩子兴奋的事就是过生日，所以要用生日蛋糕、寿桃、蜡烛、礼物和代表歌声的音符点缀空白处。整幅画的画面感其乐融融，孩子用画笔把自己的意境和心情表达得淋漓尽致。

 美术是如此的奇妙，所以教师在教学中决不能把它变成折磨学生的“功课”。在我班上的孩子们对美术都非常喜欢，但是有的孩子总会有些胆怯，甚至一看老师放桌布就开始哭泣，原因竟然是“我不会画”。所以，教师在耐心地鼓励幼儿拿起画笔时，也要引导幼儿把心里想象的东西表达出来。就像刚学会说话的幼儿一样，让他们感觉到自己又学会了一种新的表达方法，那种兴奋对幼儿来说是难以言状的。

 如果孩子总问老师“我画得漂亮吗？”这说明孩子对自己是不自信的，孩子的自信心越强，绘画水平越高。所以，无论孩子画得多么天马行空，教师也要鼓励他们自己动手，这样孩子的手眼协调能力才会增强，教师才会读懂他们心中的想法。

 对幼儿的美术教育，我们的任务不是教出国画家、油画家或是雕塑家，而是让孩子掌握一种基本的绘画能力，发展他们的形象思维能力、表达能力，对美的鉴赏能力。让孩子懂得美，会表达美，才是我们幼儿教师的任务。