新的高考制度让学生在考试科目上有了更多选择；一年多考，增加考试机会，把统一高考和高中学业水平考试相结合；高考录取将逐步过渡到不分批次。这些变化将给学生更多自主的空间，但同时也为学校的教学管理带来新问题，学校教学管理将面临新的严峻挑战。

上海市建平中学廖飞老师的培训报告“新高考走班管理与教师转型”，专门提出新高考改革下急需解决的三大难题：选科指导、走班管理、综合档案袋。这三大难题或许会成为安徽省实施型高考改革难以逾越的鸿沟。

1、选科指导的理想状态是：信息化的专业管理人员，建立智能选课平台，将各类分析数据、专家指导、教师建议等放在这个平台里供学生选课参考；为方便走班管理，学校建立起课程管理系统；建立智能分班系统、数据分析处理系统、师生评价系统、师生门禁考勤系统……

2、走班的实施与管理受制于学科教师和学校的软硬件设施。传统学科教师结构难以适应选课走班。年龄结构上，一部分高中面临教师年龄结构老化困境，精力体力上难以跟上多样化、高强度的选课走班教学。性别结构上，存在女性教师占比偏高问题。学科结构上，由于学生选课需求难以测算且不断变化，固定的学科教师比例难以适应和调整。因物理、化学数理知识较多、学习难度较高，有学生不愿选、不想选，但此类学科职业需求量大，未来随着学生专业选择日趋理性，这类课程及教师需求可能迎来较大增长。总之，从短期学业发展来看，生物、地理等学科教师缺口较大，而从长期职业发展来看，物理、化学等学科教师存在较大增长需求。硬件上，安徽总体落后，目前总体上仍然是大班额，现有的教学硬件设施原本就很紧张。实施走班制对于高中学校的教学硬件设施要求非常高，实施走班制后，每个教学班的平均人数可能在20-40个左右，这样现有的教室将出现大量的缺口，无法满足走班制的要求。

3、综合档案袋鼓起来不容易。此次改革特别重视考查学生的综合素质，以前相对淡化的艺术、体育、综合实践活动、研究性学习等，将纳入学生的综合素质评价，这些学科将需要增加大量教师。而高中教师专业性强、更新周期长、利益诉求多，这些都不同程度地限制了学科教师比例调整。2014年浙江省实施新一轮的高考改革，2003年左右浙江省高中学生学籍管理和综合素质评价省级平台已经建立。时至今日，安徽省的省级平台仍显粗糙。

9月11日安徽省教育厅通告：经教育部同意，我省今年暂不启动实施高考综合改革。我省2018年秋季入学高一新生高考仍按原办法进行教育教学。 经统筹考虑、审慎研判，我省决定2018年暂不启动实施高考综合改革，并报教育部。教育部认真研究后同意我省2018年暂不启动高考综合改革。

马鞍山二中郑蒲港分校      李善亮