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记录·对话·成长 不一样的学习之旅 ——宁波市华光幼儿园 叶立亚
来源:华大教研院 | 作者:管理员 | 发布时间: 2019-04-10 | 1466 次浏览 | 分享到:

为期一周的培训在充满温情的结业典礼中愉快地落下帷幕。短短的时间,带给我的却是满满的能量。感谢这样有意义的培训,让我不断前行。以下是我这几天的收获,与大家分享:

       一、文化之旅——环境浸润

一走进两所幼儿园大门,便闻到了美的气息,让人心旷神怡。两所幼儿园的特色都非常鲜明,武汉市育才幼儿园的美术特色极具艺术和创意,利用不同的废旧材料,通过老师、孩子们的巧手将其化成各种造型,机器人、汽车场等等。园所依托美术特色渗透幼儿园园本课程,以美怡情,促进幼儿全面发展。武汉市洪山区实验幼儿园作为一所省市级示范幼儿园,以“花香、书香、心香”三香为校园特为文化。在环境呈现上,给人温暖、舒适的感觉,环境中包含着老师们的精心设计,也有孩子们弥足珍贵的活动痕迹,相信这些痕迹是幼儿园里最快乐最幸福的痕迹。

       二、智慧之旅——专家引领

一周的学习共聆听了6名大咖的讲座。每一次的讲座都能让我结合自己的实际工作深有所思。我想有思考,就是因为有碰撞。

      (一) 环境即课程

金晓梅教授的《基于幼儿发展的幼儿园环境创设》的讲座。从“什么是幼儿园环境”、“环境之于幼儿的发展”、“幼儿园的环境创设策略”等三个方面结合照片进行了详细的解读。尤其是几张乡村幼儿园的环境照片,更是一下子纠起了老师们的内心。环境对于孩子来说就是隐形的教育课程。作为教师我们在创设环境时,应该从环境给予孩子什么的角度去思考去设计,真正让环境发挥出它的教育意义。

      (二) 教育即生活

华林飞老师的讲座让我为之动容,感动于他的默默付出,感动于他的坚持无私。华老师以幽默的语言从“为什么我们讲道理他们不屑一顾”、“他们和我们并不拥有相同的价值观”等四个思考点向我们讲述了教师的价值在哪里。那么到底什么才是教师的价值?我想只有真正走近孩子们的内心,基于孩子的生活经验去理解儿童的想法,尊重、接纳每一个孩子的个体差异。

      (三) 游戏即学习

蔡迎旗教授以理论结合实际的方式,向我们阐述了如何用一双智慧的双眼去发现幼儿在游戏中的学习。不同的材料给予孩子的学习是不一样的,我们需要对游戏的材料进行分析与解读,真正理解孩子的学习。吴航教授从游戏观察、游戏记录、游戏指导、游戏行为四个方面着手,启迪我们如何真正去理解幼儿的游戏。回归到教育实际,我们可以多写游戏故事,及时观察记录孩子的每一次游戏过程,不断地去解读孩子游戏背后的内容,做一个会观察会解读的老师。

        三、 交流之旅——分享小结

人们常说“一个人可以走的很快,但一群人可以走的更远”,此刻我对这句话有了更为深刻的体会。高研班各小组的学员在不知不觉中从陌生成为了伙伴,成为了朋友。活动中我们一起聆听、一起学习;研讨时我们积极参与、各抒己见,善于反思。每一天的学习,学员代表都会进行讲座前导课,讲座后结课。这样的形式不仅让每一堂讲座更具精华,同时让我们更具反思能力。

       四、 成长之旅——感悟思考

学习是一个没有终点的旅途。学习后,我们需要认真思考每一位专家的前沿理论。结合现在的课程改革之风,我们需要反思的是:教师是否具有经验整合的意识,教师是否具有发现课程的意识和能力;教师是否能够将儿童的需要和兴趣与课程资源有效地关联起来等等。总之,我们要让儿童站在课程的中央,尊重孩子的每一个想法,做一个慢课程,真正助力于孩子成长的课程。

这次的高研班培训,专家生动的案例,精彩的讲座,现场的观摩互动让我更深层次地了解和掌握了更多的理论,同时给予了我更多的思考。期待下一次的培训!